Le TDAH n’est pas une invention des temps modernes, loin s’en faut ! Outre des descriptions dans la littérature générale, le monde médical fait état des manifestations typiques du TDAH dès le dix-huitième siècle. En témoignent notamment les descriptions par Melchior Adam Weikard, datées de 1775, d’une « attention volubile » observée chez certains patients. La notion actuelle du TDAH ne fait donc que rendre compte de traits spécifiques connus de longue date. 
Chapitre 1 FACE au TDAH
S’il est vrai que les manifestations (hyperactives) du TDAH de l’enfant peuvent parfois s’atténuer à l’adolescence, l’impulsivité et les fluctuations attentionnelles liées au trouble tendent à persister. Plus de deux tiers des jeunes concernés par le TDAH devront gérer des gênes fonctionnelles liées au trouble au cours de leur vie. Découvrir le plus tôt possible des clés d’ajustement au TDAH est donc un avantage pour mieux y faire face ! Chapitre 5 FACE au TDAH
Contrairement aux idées reçues encore trop répandues, le TDAH n’est pas « réservé » aux garçons. Parmi quatre enfants TDAH, on comptera au moins une fille. Mais le TDAH passe encore souvent inaperçu chez les filles pour deux motifs :
a) Une fille TDAH est souvent inattentive. Elle se montrera « dans la lune », « distraite », « fofolle », « tête en l’air », « perdue dans ses pensées », ou repliée sur elle-même (notamment à l’école). Elle peut ainsi éprouver des difficultés d’apprentissage ou relationnelles sans susciter l’attention de l’entourage, au risque de compromettre ses potentialités. Si vous reconnaissez dans ces traits une fille de votre entourage, ou que vous vous y retrouviez : pensez à consulter pour exclure un TDAH ou pour mieux en relever les défis lorsqu’il est avéré!
b) Une fille turbulente sera pour sa part vite considérée comme « capricieuse » ou « délinquante » alors que ses frasques, remue-ménages scolaires, difficultés d’apprentissages et insolences pourraient refléter autant de faces cachées d’un TDAH de type hyperactif et impulsif. Dans pareille situation, toutes les interventions, aussi bien intentionnées soient-elles, seront vouées à l’échec si le TDAH reste masqué ! Une bonne mise au point pourra aider à mieux relever les défis d’impulsivité, de rétrocontrôle cognitif et de régulation émotionnelle en lien avec le TDAH au féminin.
Une situation typique avec l'enfant dont le TDAH reste masqué est que l’entourage (parents, enseignants, copains) aussi bien que l’enfant même pensent qu'il lui suffise de « vouloir » ou « plus s'efforcer » pour mieux faire. Il n'en est rien car les fluctuations attentionnelles, motivationnelles, émotionnelles et pulsionnelles liées au « fonctionnement TDAH » du cerveau sont indépendantes de la volonté consciente et délibérée de l'enfant.
Une telle difficulté peut se convertir en épreuve chronique quand des attentes inappropriées et contreproductives persistent dans l'entourage de l'enfant - et chez celui-ci - même après le diagnostic du TDAH mais en l'absence de soutien thérapeutique nécessaire.
Autrement dit, le « yaka » ne suffit jamais pour gérer le TDAH !
D'où l'importance d'accompagner enfant, parents et enseignants vers de meilleurs ajustements face au TDAH. Cela consiste notamment à moduler tous les apprentissages selon la manière spécifique dont l'enfant TDAH traite les informations, tout en le stimulant à développer les nombreux atouts qui s'y associent aussi. Chapitre 9 FACE au TDAH
La petite enfance houleuse de beaucoup de jeunes TDAH suggère qu’il existe parfois des signes précurseurs dès la maternelle, même si une approche évolutive est préférable à un diagnostic précoce limitatif. Repérer des signes précurseurs d’impulsivité, de dispersion et de difficultés de gestion émotionnelle chez l'enfant préscolaire peut permettre d’introduire en amont des aménagements éducatifs susceptibles de porter leurs fruits au long terme, en famille aussi bien qu’à l’école.
L’impact du TDAH persiste par ailleurs dans la majorité des cas dans l’âge adulte. Parents et grand-parents se découvrent souvent TDAH au travers du diagnostic, heureusement plus précoce, de leur (petit)enfant. Ils se disent le plus souvent ravis de bénéficier par la même occasion du potentiel d’ajustement qu’offrent les clés d’action dédiées au TDAH. Chapitre 7 FACE au TDAH
Le TDAH tend à se manifester sous trois faces principales, à savoir :
- le mode hyperactif et/ou impulsif, qui en est l’expression la mieux repérée,
- le mode inattentif, qui passe le plus souvent inaperçu,
- et le mode dit mixte où se côtoient l’impulsivité, l’hyperactivité et les fluctuations attentionnelles.
Le méthylphénidate, médicament le plus répandu dans le traitement pharmacologique du TDAH, permet d’activer des zones cérébrales qui ont tendance à être sous-activées chez le jeune ou l’adulte TDAH. En effet, sous l’impulsivité et les fluctuations attentionnelles et émotionnelles propres au TDAH se cache avant tout une activation à géométrie variable des fonctions de rétrocontrôle gérées par le cerveau. Le médicament, quand il est indiqué, en contribuant à mieux activer ce contrôle cérébral, prépare le jeune ou l’adulte à s’approprier les clés d’intervention thérapeutique face au TDAH dont il ne remplace jamais l’utilité. Chapitre 21 FACE au TDAH
Cela se révèle même de plus en plus vrai à mesure que le TDAH est mieux diagnostiqué et pris en charge plus précocement, tant et si bien que désormais tel ou tel artiste ou célébrité n’hésite pas à rappeler les faces positives d’un TDAH bien géré ! Chapitre 3 FACE au TDAH
Tout parent ou enseignant d'un enfant TDAH l'aura sans doute expérimenté: la gestion des émotions relève des défis majeurs du TDAH! Celles et ceux aux prises avec le TDAH se savent aussi aux prises avec des tourbillons affectifs. Les difficultés d’autocontrôle propres au TDAH sont intimement liées à la gestion des émotions. Heureusement de nombreuses astuces peuvent aider petits et grands à moduler les excès émotionnels tout en tirant partie de toute la richesse affective et créative que peut aussi offrir le TDAH bien géré. Chapitre 20 FACE au TDAH
La sagesse populaire veut que toute médaille possède un côté face et un côté pile. Cela vaut tout autant pour le TDAH ! Chacun de ses défis peut aussi comprendre cacher un atout qui n’attend qu’à être exploré et développé. C’est par exemple le cas pour la vitesse d’association et le sens de l’initiative qui accompagnent l’impulsivité typique du TDAH; ou encore pour la créativité qu’implique une attention ouverte et dispersée propre au TDAH. C’est aussi le cas pour la sensibilité et l’orientation sur autrui dont s’imprègne si souvent l’univers émotionnel du jeune ou de l’adulte TDAH. A vos marques, donc, pour transformer les contrariétés liées au TDAH en opportunités en révélant les atouts cachées du TDAH! Partie 2, Stimuler le jeune TDAH en dix étapes